Het SIHO
Studiedag: 'Structuur en cultuur voor inclusie. Hoe
verhouden beide zich tot elkaar?'
Op 7 mei vond de eerste studiedag van het SIHO plaats, met als thema
‘Structuur en cultuur voor inclusie. Hoe verhouden beide zich tot elkaar?’.
Isabelle Demeester en Jozef Weyns van het Centrum voor Gelijkheid van
Kansen en voor Racismebestrijding (CGKR) beten de spits af met een
uiteenzetting over de antidiscriminatiewetgeving en het concept redelijke
aanpassingen
Beno Schraepen (Plantijn Hogeschool) focuste in de tweede lezing van de dag
op de cultuur voor inclusie. Hij besprak de dialectiek tussen het Europese
hoger onderwijs perspectief en het kritische inclusie perspectief. Hij
plaatste beide perspectieven naast elkaar en formuleerde zo een
omschrijving van inclusief hoger onderwijs.
Het derde deel van de studiedag bestond uit een panelgesprek waarin
nagegaan werd hoe structuur en cultuur voor inclusie zich tot elkaar
verhouden. In het panel zetelden – naast de sprekers die al aan bod kwamen:
Luc Van de Poele (voorzitter COMMIHOSFU), Martijn Christiaen
(ervaringsdeskundige) en Patrick Vandelanotte en Rita Stevens (Ouders voor
Inclusie). Enkele thema’s die tijdens het panelgesprek aan bod kwamen,
zijn:
- Is het recht op redelijke aanpassingen in het hoger
onderwijs afdwingbaar?
- Inclusie van geboorte tot dood op alle domeinen?
- Is er momenteel sprake van inclusie in het hoger
onderwijs? Of eerder van integratie?
- Moeten we de functie van hoger onderwijs in vraag
stellen?
- Belang van informeren en sensibiliseren
Het uitgebreide verslag en de PowerPoint presentaties van de sprekers, vind
je hier terug.
Rapport informatieronde
Begin dit jaar ging het SIHO op informatieronde langs Vlaamse hogescholen
en universiteiten. In deze kwalitatieve bevraging waren 12 instellingen
hoger onderwijs uit Vlaanderen betrokken en werd gehoord hoe zij tegenover
bepaalde thema’s binnen hun inclusie- en diversiteitbeleid aankijken. De
belangrijkste onderwerpen die aan bod kwamen waren: beleid, studenten,
personeel, zichtbaarheid en samenwerkingsverbanden. Daarnaast werd gepeild
naar de noden en verwachtingen van iedere instelling ten aanzien van het
SIHO.
Het volledige rapport met de conclusies uit de informatieronde kan je hier
lezen.
Iedereen leert…
Een concreet voorbeeld van inclusie in het hoger onderwijs.
Iedereen leert is het onderdeel van de nieuwsbrief waar telkens een
concreet voorbeeld van inclusie in het hoger onderwijs wordt gegeven.
Voorbeelden van goede praktijk zijn vaak de beste eye-openers, ze tonen aan
dat inclusie in het hoger onderwijs een reële optie is. Ken jij als
student, docent, ouder, onderzoeker… zelf een mooi inclusie-verhaal. Aarzel
dan niet om het te mailen naar info@siho.be.
In deze editie: het verhaal van Lorraine Gallagher
Lorraine Gallagher werkt als ‘information and training officer’ in AHEAD
(Association for Higher Education Access & Disability). Dit is een
onafhankelijke non-profit organisatie in Ierland die volledige
toegankelijkheid en participatie promoot van studenten met een beperking in
het voortgezet en hoger onderwijs.
Lorraine vertelt ons dat inclusie er pas is wanneer studenten met een
beperking en studenten met leerproblemen volledig kunnen deelnemen aan alle
aspecten van het studentenleven, en niet enkel aan het academische deel.
Een mooi voorbeeld hiervan is Dublin City University dat een inclusief
sportcentrum heeft dat álle studenten verwelkomt. Hun ‘Sport for
All’-beleid zorgt ervoor dat studenten met een beperking gebruik kunnen
maken van al het fitnessmateriaal, programma’s en diensten.
Het fitnesscentrum is voor iedereen toegankelijk met de trap of de lift. Ze
hebben er loopbanden, fietsen en ‘cross trainers’ met bediening in Braille
voor mensen met een visuele beperking. De gewichten mogen door iedereen
gebruikt worden en daarnaast hebben ze ook twee ‘rolstoel-loopbanden’. Hun
‘Sport for All’-beleid zorgt er ook voor dat personen met verschillende
mogelijkheden kunnen participeren in alle lessen van het
groepsfitnessprogramma.
Elke medewerker volgde tenslotte een training ‘Disability Equality’.
Internationaal
Het SIHO kiest ervoor niet alleen in eigen land maar ook over de grenzen
heen haar netwerk uit te bouwen en internationaal de nieuwste trends voor
inclusief hoger onderwijs op te pikken.
LINK
Zoals in de vorige nieuwsbrief al werd aangehaald maakt het SIHO deel uit
van een netwerk van koepelorganisaties uit diverse Europese landen
‘Learning Inclusively – Network + Know-how’ (LINK). Tweemaal per jaar
organiseert één van de LINK-partners een LINK-conferentie.
Op 28 april vond de eerste conferentie van LINK plaats in Dublin,
georganiseerd door AHEAD, de Ierse Association for Higher Education And
Disability. Het ging om een ‘Round Table Symposium on a Charter for
Inclusive Teaching and Learning in Higher Education’.
Centraal stonden vier thema’s die door verschillende sprekers werden
uitgediept:
- ‘teaching’: over
inclusief lesgeven in het hoger onderwijs
- ‘learning’: over de
verschillende manieren waarop studenten kunnen leren en hoe dit
ondersteund kan worden
- ‘assessment’: over
de ruime variatie aan beoordelingsmogelijkheden
- ‘quality’: over de
kwaliteit van hoger onderwijs en de rol van elk personeelslid daarin
Na elk thema was er ruimte voor vragen en discussie. Het eindproduct van
het symposium zal een document zijn met concrete acties en richtlijnen om
hoger onderwijs toegankelijker te maken, waar alle studenten hoger
onderwijs baat bij hebben.
Binnenkort zal een paper over dit symposium terug te vinden zijn op www.siho.be.
Tien filmpjes - tien keer een kijk op autisme...
Hesham Khater is een amerikaanse jongeman van 22 jaar en pas afgestudeerd.
Doorheen zijn opleiding botste hij als student met een autisme spectrum
stoornis op tal van obstakels. Tijdens zijn studies deed hij beroep op
ondersteuning.
Hesham wil mensen bewust maken van de vele mogelijkheden die mensen met een
autisme spectrum stoornis hebben. Daarom stelde hij een ‘top 10’ samen van
filmpjes die een positief perspectief bieden op autisme en zo een beter
begrip van mensen met autisme mogelijk maken. De films belichten het
dagelijks leven (familie en relaties, talenten,…) en werden door Hesham geselecteerd
op basis van een aantal zelfontwikkelde criteria.
Hesham’s top 10 - klik gerust door:
1. Global 3000/Rudely Interrupted
2. Independent Lens/Today’s Man/PBS
3. In my language
4. Jeremy,
17/MTV
5. My classic life as an artist: a portrait of Larry
Bissonnette
6. Autism: the miracle project
7. Speed portrait of Caiseal Mor
8. A way of describing autism
9. From autism to artism by Donna Williams
10. Praise only for the cured: autism acceptance project
Tips voor een toegankelijke studiedag
Het ‘Beyond Compliance Coordinating Committee (BCCC)’, een vereniging van
studenten aan de universiteit van Syracuse (U.S.A.), verzamelde een aantal
tips om studiedagen, conferenties, lezingen… zo toegankelijk mogelijk te
maken. Ze omschrijven zowel tips voor sprekers als tips voor organisatoren.
Alle tips vind je hier terug.
Education for All, Warschau
Van 22 tot 25 september vindt in Warschau voor de 2e keer de conferentie
‘Education for All’ plaats. Het programma is opgebouwd rond drie grote
thema’s: ‘Universal Design – more than just architecture’, ‘Beyond the
borders of traditional disability’ en ‘Inclusive Education – can it become
a fact?’.
Het SIHO diende een voorstel voor een presentatie in met als titel
‘Bouwstenen voor inclusief hoger onderwijs, recente bevindingen uit
Vlaanderen’. Dit voorstel werd goedgekeurd, collega Nathalie Heurckmans zal
de presentatie in Warschau verzorgen.
De presentatie zal gebaseerd zijn op de resultaten uit de informatieronde
die het SIHO maakte langs Vlaamse hogescholen en universiteiten. Uit deze
resultaten blijkt dat de beweging naar inclusief hoger onderwijs in
Vlaanderen divers is. Concreet zal ingegaan worden op het inclusiebeleid en
de noden van instellingen hoger onderwijs in Vlaanderen.
Meer informatie over dit congres is terug te vinden op www.disability.uw.edu.pl.
Op de voorgrond
In elke nieuwsbrief wordt een wetenschappelijke bron (boek, artikel,
onderzoek…) voorzien van een beknopte samenvatting op de voorgrond
geplaatst.
‘Inclusive education in universities: why it is important an how it might
be achieved’
De huidige marktgeoriënteerde omgeving van het hoger onderwijs staat
vijandig tegenover de ontwikkeling van inclusief onderwijs in de
universiteiten. Dit artikel argumenteert dat inclusie en exclusie de
fundamenten verstevigen van concepten als de civiele samenleving,
burgerschap, en het publieke goed. Deze concepten vormen bovendien een
reeks van onderwijsdoelstellingen. Liberale en kritische perspectieven op
inclusie worden verkend en een conceptueel kader wordt voorgesteld om
universitair onderwijs meer inclusief te maken. Dit kader gaat over het
curriculum en de afgestudeerden dat het wenst te ‘produceren’ en omvat
zowel doelstellingen, acties, als waarden van docenten en studenten. Het
drukt kritische en sociaal reconstructieve perspectieven op inclusie uit.
Argumenten komen aan bod dat onderwijspraktijken en uitkomsten als gevolg
van de implementatie van het kader, traditionele noties van educatieve
excellentie uitdagen en vervangen. Een gevolg hiervan is de betwisting
ervan binnen de universitaire setting. Begrip van het kader is bereikt via
een aantal exposities om de universiteitsgemeenschap te informeren.
Referentie
Nunan, T., George, R. & McCausland, H. (2000). Inclusive education in
universities: why it is important and how it might be achieved,
International Journal Inclusive Education, 4, pp. 63-88.
Aankondigingen
- 22-24/06/09, York, UK
Changing the culture of the campus towards an inclusive higher Education.
18th EAN (European Access Network) Conference
Meer info
- 25/06/09, 9u-12u
Groepssessie: aangepaste computerbediening
Center for Assistive Technology – Coaching in Hulpmiddelen (CAT-CH)
Meer info
- 22-25/09/09, Warschau, Polen
2nd international conference ‘Education for All’
University of Warsaw
Meer info
Oproepen
Voorbeelden inclusief curriculum
Verschillende opleidingen brengen het thema ‘inclusie’ binnen in hun
curriculum.
Zo zijn er opleidingen journalistiek waar met de studenten nagedacht wordt
over beeldvorming. Hoe worden mensen met een beperking in beeld gebracht?
En wat is de impact daarvan?
Er zijn opleidingen architectuur waarbij 'Universal Design' een mogelijk
opleidingsonderdeel is.
Internationaal is er het voorbeeld van een opleiding rechten die het
onderwerp 'disability' als vast onderdeel van het curriculum inbouwt.
Aan de Hogeschool West-Vlaanderen gaat de opleiding industrieel ontwerpen
hulpmiddelen (her)ontwerpen op een manier die inclusie bevordert. Meer
informatie en enkele interessante voorbeelden zijn terug te vinden in deze perstekst.
Inclusie kan op verschillende manieren een onderdeel zijn van een opleiding
of op een andere manier aanwezig zijn binnen het hoger onderwijs. Vertel
ons hoe diversiteit en inclusie thema’s zijn binnen uw opleiding. Op die
manier kan u andere opleidingen en het hoger onderwijs inspireren.
Bekendmaking
Organiseert uw hogeschool of universiteit een studiedag rond de thema’s
‘diversiteit’ en ‘inclusie’ of zijn er andere projecten die u bekent wil
maken? Aarzel dan niet om de nodige informatie door te mailen via info@siho.be en dan plaatsen
wij het in deze nieuwsbrief.
SIHO, juni 2009
Print pagina
|
