|
Nieuwsbrief SIHO juni 2010
Het einde van dit academiejaar nadert. Voor de vakantie begint, krijgen
jullie nog de laatste nieuwsbrief voor de zomer van het SIHO in jullie
mailbox. Veel leesplezier!
Het SIHO...
Studiedag ‘We are all a limited edition’
Vorige maand vond de tweede studiedag van het SIHO plaats. Het onderwerp
van deze dag was ‘We are all a limited edition’.
Hogescholen en universiteiten krijgen te maken met een grote diversiteit
aan studenten. Elke student is anders, met eigen kwaliteiten die hem of
haar uniek maken. Dit geldt ook voor elke medewerker in het hoger
onderwijs. Deze uniciteit houdt heel wat potentieel in. Het inspelen op en
benutten van diversiteit verhoogt de kwaliteit van het onderwijs en het
genereert talent voor de arbeidsmarkt.
Het SIHO verwelkomde twee internationale keynote speakers. Dr. Susan Gabel
van de National-Louis University in Chicago vertelde over de ‘changing
policy ecology’ in het hoger onderwijs. Dr. Linda Ware van de State
University of New York in Geneseo leerde ons over het belang van een
inclusief curriculum. Ook uit Vlaanderen kwamen heel wat interessante
perspectieven aan bod.
Het volledige programma en de PowerPoint presentaties van de studiedag kan
je terugvinden op de website van het SIHO.
Nieuw online
De website van het SIHO werd geüpdatet met nieuwe ad hoc vragen en inspirerende filmpjes.
Iedereen leert…
Een concreet voorbeeld van inclusie in het hoger onderwijs
Iedereen leert is het onderdeel van de nieuwsbrief waarin telkens een
concreet verhaal van inclusie in het hoger onderwijs in de schijnwerpers
staat. Goede voorbeelden uit de praktijk zijn vaak de beste eye-openers, ze
tonen aan dat inclusie in het hoger onderwijs een reële optie is. Ken jij
als student, docent, ouder, onderzoeker… zelf een mooi inclusie-verhaal. Aarzel
dan niet om het te mailen naar info@siho.be.
In deze editie:
De studiekiezer
De laatste examens worden afgelegd, bijna vakantie. Heel wat laatstejaars
uit het secundair onderwijs zetten volgend academiejaar de stap naar het
hoger onderwijs. De vrije-CLB-koepel ontwikkelde een handige tool voor alle
leerlingen en studenten die een studiekeuze moeten maken.
De studiekiezer is een
website, bedoeld voor leerlingen, ouders, leerkrachten, CLB-medewerkers…,
kortom voor iedereen die bij het kiezen van een studierichting op zoek is
naar objectieve, kwaliteitsvolle informatie over het onderwijslandschap.
Studiekiezer wordt permanent geactualiseerd en verder uitgebouwd om je op
een gemakkelijke manier het onderwijslandschap te laten verkennen.
Voor studenten die behoefte hebben aan extra ondersteuning verwijzen we
graag naar de SIHO gids ‘Verder Studeren, het
kan! Ook met extra ondersteuning’. Met deze brochure willen we je
gidsen bij je zoektocht naar een studierichting en onderwijsinstelling die
aansluiten bij je verwachtingen. Wil je graag een gedrukte versie van de
gids ontvangen? Stuur dan een mailtje naar info@siho.be.
Lerarenopleiding bij KATHO en CVO VIVO
We leerden dit jaar de docenten van de Katholieke Hogeschool
Zuid-West-Vlaanderen (KATHO) en van Het Centrum voor Volwassenenonderwijs
VIVO (CVO VIVO) kennen.
KATHO organiseert voor zijn docenten een lerarenopleiding in samenwerking
met CVO VIVO. In een van de vakken kwam duurzaam hoger onderwijs en
inclusief hoger onderwijs aan bod. In een sessie binnen dit vak schetste
Natalie Uyttenhove, het aanspreekpunt van KATHO, het beleid en de praktijk
voor studenten met een functiebeperking binnen KATHO. Een oud-studente van
KATHO vertelde over haar ervaringen met het studeren met ondersteuning.
Vanuit het SIHO vulden we aan met ervaringen van andere Vlaamse studenten.
De docenten van KATHO gingen per departement nadenken over de zaken die ze
bewust of onbewust deden voor studenten met een functiebeperking. Ze gingen
ook op zoek naar zaken die ze nog zouden kunnen realiseren om drempels te vermijden
of op te vangen. Het was fijn om deze docenten een aantal maanden later
terug te zien en te horen over hun praktijk. Zij waren zich veel bewuster
van inclusie als een maatschappelijk verantwoorde manier van lesgeven, van
de zaken die ze reeds realiseerden. Tegelijkertijd had hun gesprek voor
extra beweging gezorgd.
Op hun beurt was CVO VIVO met dezelfde vragen aan de slag gegaan voor de
lerarenopleiding. Deze opleiding heeft vanuit haar visie op kwaliteitsvol
onderwijs en vanuit haar ervaring met diverse studenten een manier van
onderwijzen ontwikkeld die (on)bewust dicht aanleunt bij Universal Design
for Learning.
Op de websites van KATHO en
CVO VIVO vind je meer
informatie over beide instellingen.
Internationaal
Het SIHO kiest ervoor niet alleen in eigen land maar ook over de grenzen
heen haar netwerk uit te bouwen en internationaal ideeën en
ervaringen rond inclusief hoger onderwijs uit te wisselen. De voorbije
maand ontmoetten we een aantal interessante mensen op het Disability Studies in Education (DSE) congres.
Eind mei kwam de internationale special interest group Disability Studies
in Education samen voor een congres in Vlaanderen.
De missie van deze special interest group is om op het vlak van onderwijs
het sociaal perspectief op beperking te promoten. De groep baseert zich op
sociale, historische, filosofische, artistieke, literaire en andere
tradities. Hiermee wil men een tegenwicht bieden aan het medische model.
We geven jullie een aantal interessante projecten mee die werden
voorgesteld op het congres.
Het EU-Canada project
‘Advocacy and Leadership: Enhancing Educational and Employment
Opportunities for Persons with Disabilities’ is een internationaal
project tussen de EU en Canada. In Europa is de Universiteit Gent de
leidende partner en in Canada is dat Brock University.
Dit project bracht 7 instelling hoger onderwijs uit de Europese Unie en
Canada samen.
- Brock University,
ON, College of the North Atlantic, NF,
- University of Prince
Edward Island, PEI,
- Nova Scotia
Community College, NS,
- Ghent University,
Belgium,
- Kemi-Tomio
University of Applied Sciences, Finland,
- Bedford College of
Further Education, United Kingdom
Het project heeft o.a. als doel om verschillende culturele interpretaties
van ‘disability’ samen te brengen en studenten toegang te geven tot een
groter en globaler werkveld. De projectdoelen zijn:
- De ontwikkeling van
een programma in onderwijsinstellingen en werkplaatsen.
- Informeren van
studenten met een beperking (en zij die hen ondersteunen) over
self-advocacy (opkomen voor jezelf).
- De ontwikkeling van
tips voor mensen met een beperking om zich te (ver)binden met anderen
en om hun onafhankelijkheid te vergroten.
Tegen eind 2010 zal het project resulteren in de mobiliteit van 70
studenten, 40 uit Canada en 30 uit de Europese Unie. De projectpartners
tekenden een engagement waarin staat dat 20% van de studenten die aan het
project deelnemen een functiebeperking zal hebben.
De Vlaamse studenten die in 2009 naar Canada gingen en de Canadese
studenten die in Vlaanderen waren, vertelden op het DSE congres hun crossculturele
perspectieven op inclusie en belonging (erbij horen) in het onderwijs, het
werkveld en de gemeenschap als geheel.
Patrick Devlieger en Jori Decoster (KULeuven) over ‘Evolving disability,
evolving university’
Patrick Devlieger en Jori Decoster beschrijven ‘disabilty’ als een
evoluerend concept. Ook universiteiten zijn veranderende systemen.
Het universiteitssysteem in Leuven is volgens hen nauw verbonden met de
‘kot-ervaring’. Studenten gaan op een kamer wonen, worden zelfstandig en
experimenteren. Aan de KULeuven ging men nadenken hoe men die kotervaring
ook kon realiseren voor studenten met een functiebeperking. Er werd een
sociaal systeem gecreëerd waarbij studenten met en zonder fysieke beperking
samen gebracht werden. Al van in de jaren 1970 verrichtte Myriam Van Acker
pionierswerk op dit vlak. In de jaren 1980 kwamen meer en meer studenten
met een beperking naar de universiteit studeren. Er bestonden op dat moment
al gesubsidieerde huizen voor studenten, maar deze waren niet aangepast voor
studenten met een functiebeperking. Aan de KULeuven werd dan gezorgd voor
een gebouw waar zowel studenten met een beperking als hun vrienden konden
verblijven.
Op dit moment studeren aan de KULeuven meer dan 200 studenten met een
functiebeperking.
Het werk van Myriam Van Acker is een mooi voorbeeld van hoe enkele pioniers
verandering in kunnen zetten en barričres kunnen doorbreken.
In beeld
Minister Pascal Smet beschrijft in zijn beleidsnota ‘Gelijke Kansen
2009-2014’ het belang van een goede beeldvorming van mensen met een
beperking. Een niet-stereotype beeldvorming is volgens hem fundamenteel in
het realiseren van de juiste ingesteldheid voor gelijke kansen en inclusie.
Voor hoger onderwijs betekent dit dat een student met een functiebeperking
in de eerste plaats als student gezien moet worden. De beperking is slechts
één van de vele kenmerken van die student.
In deze nieuwsbrief geven we jullie een aantal filmpjes mee waarin een
studenten met een functiebeperking hun ervaring met de ondersteuning die
zij krijgen, vertellen. De filmpjes werden gemaakt door het Canadese Lethbrigde
College. Klik op de naam van de student om hem of haar aan het woord te
zien.
Indrah
Linda
Terry
Dorothy
Stephen
Op de voorgrond
In elke nieuwsbrief wordt een wetenschappelijke bron (boek, artikel,
onderzoek…) op de voorgrond geplaatst.
In deze nieuwsbrief:
What her body taught (or, teaching about and with a
disability) - Brueggemann, B.J., Garland-Thomson, R. & Kleege, G.
Dit artikel is de letterlijke weergave van een gesprek tussen drie docenten
met een beperking. Het vertelt hun ervaringen tijdens het lesgeven.
Docenten met een functiebeperking zijn een rolmodel, zowel voor studenten
met als studenten zonder functiebeperking. Een docent met een
functiebeperking toont aan dat die functiebeperking een zekere autoriteit,
een intellectueel leven en een carričre niet uitsluit. Na verloop van tijd
vergeten studenten dat de docent een beperking heeft en wordt hij of zij
niet meer als ‘anders’ gezien.
Anderzijds willen de docenten niet over-genormaliseerd worden. Ze willen
niet dat studenten vergeten dat ze een beperking hebben en er van uit gaan
dat ze aan alle standaardverwachtingen voldoen. Daarom brengen ze het thema
‘beperking’ in hun lessen in. Ze willen ‘beperking’ herdefiniëren waardoor
studenten beseffen dat het hebben van een beperking een deel is van hun
identiteit, maar niet alles bepaalt. De beperking heeft invloed op de
manier waarop de docenten lesgeven, maar het overheerst niet wie ze zijn.
De docenten vonden het opvallend dat ze in het klaslokaal veel minder
aangestaard worden dan op straat. Ze schrijven deze ervaring toe aan de
formele organisatie in het klaslokaal waarin de posities duidelijk zijn. De
docent heeft een rol, de studenten hebben een rol en daartussen bestaat een
relatie gebaseerd op die posities. Het klaslokaal werkt normaliserend, de
rollen zijn duidelijk verdeeld.
Deze en andere interessante perspectieven van docenten met een
functiebeperking kan je lezen in dit artikel: Brueggemann, B.J.,
Garland-Thomson, R. & Kleege, G. (2005) What Her Body Taught (or,
Teaching about and with Disability): A Conversation. Feminist Studies, 31
(1), pp. 13-33.
Aankondigingen
En jij, wat ga jij doen na je studies?
De laatste weken van het laatste jaar in een huidige studie... En daarna?
Weten studenten al wat ze na afloop van hun studies gaan doen? Onmiddellijk
gaan werken, eerst nog een jaartje (of langer) verder studeren, reizen,...?
De Lessius hogeschool, de Katholieke Universiteit Leuven en de Vrije
Universiteit Brussel ontwikkelden samen een vragenlijst die peilt naar de
plannen van studenten die afstuderen. Deze studie kadert in een groter
onderzoeksproject rond de carričreplannen van de jongste generatie op de arbeidsmarkt.
Studenten kunnen de vragenlijst invullen door op deze link
te klikken.
Het invullen duurt ongeveer 15 minuten. In de loop van de volgende maanden
houden de onderzoekers de studenten op de hoogte van hun bevindingen.
Bovendien maken deelnemers aan het onderzoek kans op een gepersonaliseerde
sollicitatietraining.
Brochure ADHD en succesvol studeren
Centrum ZitStil geeft de brochure uit: ADHD en succesvol studeren. De
brochure is bedoeld voor studenten met ADHD en voor iedereen die bij het
studieproces betrokken is: ouders, zorgcoördinatoren, studentenbegeleiders,
docenten. De brochure is een bundeling van vier herwerkte artikels die in
het magazine ZitStil zijn verschenen.
Verder studeren impliceert heel wat meer dan een geschikte studie kiezen:
op kot gaan, studieplanning maken en aanhouden, budget beheren, nieuwe
sociale contacten leggen en onderhouden. ADHD kan een belangrijke impact
hebben op studieprestaties en op het algemeen functioneren in deze
levensfase.
Voldoende zelfinzicht, het aanwenden van hulpmiddelen en openstaan voor
tegemoetkomingen zijn belangrijke pijlers om een studie succesvol te
beëindigen. De eerste drie artikels belichten deze verschillende aspecten.
Een vierde en laatste artikel biedt een overzicht van alternatieve
studeermogelijkheden binnen het voortgezet en het volwassenenonderwijs.
De brochure is te bestellen vanaf 1 juli 2010 op de webshop van Zitstil.
Een fijne vakantie!
Het SIHO – juni 2010
Print pagina
|
