|
Nieuwsbrief SIHO november 2010
Het SIHO
Jaarverslag 2009-2010
Intussen is werkjaar drie van het SIHO al een tijdje gestart. Een overzicht
van de acties voor dit werkjaar kon je lezen in de nieuwsbrief
van september.
In de nieuwsbrief van deze maand blikken we graag even terug op het vorige
werkjaar. We doen dit aan de hand van het jaarverslag dat je kan lezen op www.siho.be.
Bij de activiteiten zal je onze drie grote stakeholders herkennen: de
instellingen hoger onderwijs, de studenten met een functiebeperking en de
overheid.
Vanuit onze intermediaire rol zijn de meeste activiteiten gericht op de instellingen
hoger onderwijs. We geven input op vraag en we bieden ook zaken aan die
de instellingen ondersteunen, inspireren en uitdagen om inclusie te
realiseren.
Activiteiten vertrekken steeds vanuit thema’s die passen binnen het
drieluik, ‘structuur voor inclusie’, ‘cultuur voor inclusie’ en ‘praktijk
van inclusie’. Deze thema’s komen dit werkjaar terug.
We engageren ons om bij elke activiteit studenten of hun
insiderperspectief te betrekken. We werkten mee aan een congres rond
participatie van studenten met een functiebeperking, we maakten portretten
van 7 studenten en we probeerden op verschillende manieren ook anderen aan
te zetten om vanuit het insiderperspectief te vertrekken.
De gids die voorbereidt op hoger onderwijs ‘Verder
studeren, het kan! Ook met extra ondersteuning’ werd verder verspreid,
zodat zoveel mogelijk studenten, maar ook docenten, CLB-medewerkers, en
anderen de gids vinden.
Met de overheid werken we nauw samen en is er regelmatig overleg.
Thema’s die vorig werkjaar aan bod kwamen, waren internationale mobiliteit,
ondersteuning in hoger onderwijs zoals GON en hulpmiddelen, de financiering
van studenten met een functiebeperking, de realisatie van gelijke kansen en
uiteraard de implementatie van het VN-verdrag voor de rechten van personen
met een handicap.
Vragen of opmerkingen? Mail gerust naar info@siho.be.
Iedereen leert…
Een concreet voorbeeld van inclusie in het hoger onderwijs.
Iedereen leert is het onderdeel van de nieuwsbrief waar telkens een
concreet verhaal van inclusie in het hoger onderwijs aan bod komt. Goede
voorbeelden uit de praktijk zijn vaak de beste eye-openers, ze tonen aan
dat inclusie in het hoger onderwijs een reële optie is. Ken jij als
student, docent, ouder, onderzoeker… zelf een inclusieverhaal. Aarzel dan
niet om het te mailen naar info@siho.be.
In deze editie:
Het ADHD Charter
Studeren aan de hogeschool of universiteit is een mijlpaal in je leven. Het
is voor iedere student een krachttoer om hierin te slagen. Hiervoor dien je
al je capaciteiten te kennen en te benutten . Dit is niet altijd zo
vanzelfsprekend. Met die doelstelling nemen dit jaar voor de derde maal een
aantal studenten deel aan groepscoaching binnen de Katholieke Hogeschool Limburg.
Wat verenigt hen? Zij vatten hun studies aan met de kenmerken van ADHD. In
acht samenkomsten gaan ze met hun collega’s op zoek naar de competenties en
hindernissen die ADHD hen biedt op de verschillende levensdomeinen. Ze
exploreren deze en gaan na hoe ze dit in hun leven toepassen en/of
hanteren.
Eén van de acht thema's is ‘studie en werk’. In deze samenkomst gaan ze op
zoek naar een manier om de scholen en universiteiten constructieve feedback
te geven. Feedback die hen in staat stelt om hun onderwijs verder af te
stemmen om alle studenten de mogelijkheid te geven zijn of haar talenten en
competenties ten volle in te zetten.
Zo is het ADHD-charter ontstaan. Vertrekkende vanuit de vraag “wat kan mij,
met ADHD, helpen om mijn competenties binnen het onderwijs te laten
blijken” zijn de studenten gaan brainstormen. Ze produceerden een opsomming
van wat hen kon helpen op de verschillende onderdelen binnen het onderwijs.
Hier kwamen hun sterktes ‘creativiteit’ en ‘out of the box’ denken volledig
tot hun recht.
Met deze lange lijst dachten zij samen na rond de vraag “welk van deze
oplossingen zijn bevorderend voor de studies van alle studenten”. Zo
ontstond het charter. Dit charter is nog steeds in ontwikkeling en zal dit
jaar gefinaliseerd worden.
Is uw interesse gewekt dan kan u het charter raadplegen op www.adhdcoach.be. Met dit charter als handleiding
nodigen deze studenten u uit om de dialoog aan te gaan. "
Internationaal
Het SIHO kiest ervoor niet alleen in eigen land maar ook over de grenzen
heen haar netwerk uit te bouwen en internationaal ideeën en ervaringen rond
inclusief hoger onderwijs uit te wisselen.
Zowel op de website van het SIHO als in de nieuwsbrief kondigen wij
regelmatig internationale congressen aan. Deze congressen zijn niet alleen
interessant om aan deel te nemen. Vaak zijn ze ook een uitgelezen kans om
je eigen onderzoek of project aan een breed internationaal publiek bekend
te maken.
Wil je zelf ingaan op zo’n call voor presentaties? Dan ondersteunen wij jou
hierbij graag.
Je kan ons steeds bereiken via telefoon (0473 59 09 72) of via mail (info@siho.be).
Hieronder vind je alvast twee congressen waarvoor je een voorstel kan
indienen.
‘The real
risk is doing nothing’ – supporting nursing and midwifery students with a
disability in clinical practice
Georganiseerd door het Ierse AHEAD.
16 maart 2011, Dublin.
Studenten met een functiebeperking moeten dezelfde kansen krijgen als
andere studenten om succesvol te participeren aan hoger onderwijs. De
instelling mag niet discrimineren en is wettelijk verplicht redelijke
aanpassingen te voorzien zodat alle studenten op een gelijkwaardige manier
kunnen deelnemen aan hoger onderwijs.
Op dit congres gaat de aandacht specifiek naar de opleidingen verpleeg- en
vroedkunde. Praktijk speelt hierin een belangrijke rol. Studenten die
afstuderen moeten in staat zijn om op een competente en veilige manier hun
beroep uit te oefenen. Al te vaak bestaat er bezorgdheid of studenten met
een functiebeperking aan deze verwachtingen kunnen voldoen. Op het congres wordt
met deze bezorgdheid aan de slag gegaan.
Ben je geďnteresseerd om een paper te presenteren?
Stuur een Engelstalig abstract van 300 woorden naar ahead@ahead.ie ter
attentie van Mary.
De deadline is 31/01/2011.
De volledige agenda en het inschrijvingsformulier zullen beschikbaar zijn
op www.ahead.ie.
‘The only
disability in education is the reluctance to change: how do YOU make change
happen?'
Georganiseerd door het Europese LINK-netwerk
5 en 6 juli 2011
Over dit congres kon u al lezen in onze vorige
nieuwsbrief.
De centrale thema’s van dit congres zijn: studeren met een beperking,
beleid en praktijk van hoger onderwijs en het doorvoeren van verandering.
Ben je geďnteresseerd om mee te werken aan verandering? Dan nodigen we je
graag uit om een presentatie of workshop te brengen binnen een van volgende
onderwerpen:
- Influencing policy
making
- Promoting student
involvement and empowerment
- Embedding best
practices in inclusive teaching and learning
- Improving the
transition to higher education
- Improving the
transition to work
- Access to the
professions
- Increasing
participating in mobility and exchange programmes
Ben je geďnteresseerd om een paper te presenteren of een workshop te geven?
Stuur dit
formulier ingevuld (in het Engels) terug naar contact@thelinknetwork.eu.
De deadline is 31 januari 2011.
De volledige agenda en het inschrijvingsformulier zullen beschikbaar zijn
op www.thelinknetwork.eu.
In beeld
Minister Pascal Smet beschrijft in zijn beleidsnota ‘Gelijke Kansen
2009-2014’ het belang van een goede beeldvorming van mensen met een
beperking. Een niet-stereotype beeldvorming is volgens hem fundamenteel in
het realiseren van de juiste ingesteldheid voor gelijke kansen en inclusie.
Voor hoger onderwijs betekent dit dat een student met een functiebeperking
in de eerste plaats als student gezien moet worden. De beperking is slechts
één van de vele kenmerken van die student.
In deze nieuwsbrief een aantal cartoons van Michael
Giangreco en Kevin
Ruelle.
Op de voorgrond
In elke nieuwsbrief wordt een wetenschappelijke bron (boek, artikel,
onderzoek…) op de voorgrond geplaatst. Deze maand:
Educating teachers for diversity:
meeting the challenge – OECD (Organization for Economic
Co-operation and Development)
In dit boek neemt de OECD de invloed van de multiculturele samenleving op
het onderwijs onder de loep. OECD benadrukt dat het de taak is van het
onderwijs om ongelijkheid op vlak van familiale achtergrond,
socio-economische context of afkomst tegen te gaan.
Daarnaast benadrukt de OECD het voordeel van een grote diversiteit aan
studenten en leerkrachten voor de kwaliteit van het onderwijs. Een
succesvolle school ziet diversiteit als iets positief, een voordeel waarvan
ze kunnen profiteren. Een school mag diversiteit niet uit de weg gaan, of
zien als iets wat een negatieve invloed heeft op de prestaties van
studenten. Succesvolle scholen maken gebruik van de sterktes en
flexibiliteit van docenten en geven hen gepaste ondersteuning. Ze leiden
docenten op zodat ze kunnen omgaan met de diversiteit in klassen.
Het boek bestaat uit vier delen. In een eerste deel wordt ingegaan op
context, concepten en onderzoek. In een tweede deel wordt besproken hoe
lesgevers voorbereid kunnen worden op een diverse klas. In een derde deel
wordt de praktijk in een aantal landen van nabij bekeken. In het vierde en
laatste deel wordt naar de agenda voor de toekomst gekeken.
Studeren met een functiebeperking komt niet specifiek aan bod. Toch zijn
wij er van overtuigd dat dit onderwerp perfect aansluit bij het thema van
dit boek. Studenten en docenten met een functiebeperking dragen immers bij
tot de diversiteit in universiteiten en hogescholen.
Aankondigingen
Het SIHO – november 2010
|
