Barga, N. K. (1996). Students with learning disabilities in education: managing a disability. Journal of learning disabilities, 29 (4), pp. 413-421.
Dit onderzoek wil nagaan welke factoren bijdragen tot het studiesucces van studenten met leermoeilijkheden. Het onderzoek probeert te achterhalen hoe deze studenten met hun functiebeperking omgaan, van in de kleuterklas tot in het hoger onderwijs.
Het onderzoek verloopt volgens een kwalitatief opzet. Daarbij worden schoolse documenten onderzocht, worden interviews afgenomen en voert men gedurende zes maanden klasobservaties uit. De negen deelnemers aan het onderzoek hadden allen leermoeilijkheden en volgden allen een vierjarige universitaire opleiding.
De studenten ervaarden labeling, stigmatisering en tegenwerking doorheen hun schoolcarrière. De studenten ontwikkelden een waaier van positieve en negatieve copingvaardigheden, zodat zij hun beperking zouden kunnen handhaven op school.
Positieve copingvaardigheden waren onder meer het kunnen rekenen op steunfiguren, zelf oplossingen zoeken voor de moeilijkheden, en bepaalde strategieën en methoden ontwikkelen om beter om te gaan met schoolse taken.
De meest voorkomende negatieve copingvaardigheid was ‘ontwijking’, iets wat bij de studenten stress veroorzaakte. Ontwijking was van toepassing wanneer studenten niet wilden uitkomen voor hun functiebeperking. Ook op andere vlakken doorheen de schoolcarrière was er sprake van vermijdingsgedrag.
De resultaten van dit onderzoek hebben belangrijke implicaties voor verantwoordelijken in het onderwijs die begeleiding voor studenten met leermoeilijkheden aanbieden. De resultaten benadrukken immers de nood aan self-advocacy voor studenten met een functiebeperking.