U bent hier:

Abstract

Matthews, N. (2009). Teaching the 'invisible' disabled students in the classroom: disclosure, inclusion and the social model of disability. Teaching in Higher Education, 14 (3), pp. 229-239.

In dit artikel worden inzichten uit de kritische disability studies gebruikt. Academische stafleden uiten regelmatig ongerustheden over de implementatie van de ‘Disability Discrimination Act’. Ze maken zich vooral zorgen hoe ze tegemoet kunnen komen aan de noden van studenten met ‘verborgen’ beperkingen. Universiteiten moeten het vermijden om medische labels te gebruiken om de leernoden van studenten met een functiebeperking te identificeren. Ze moeten daarentegen inspanningen doen om een diversiteit aan inclusieve onderwijsstrategieën als alledaagse praktijk te installeren.
Daarnaast rapporteert het artikel een inductie-activiteit waarin studenten aangemoedigd werden om hun bijkomende leernoden aan de universiteitsstaf kenbaar te maken. Op hetzelfde moment werd een discussie geopend met de gehele studentenpopulatie over verschil en diversiteit.


Print pagina
Terug naar vorige pagina

NIEUWS

  • Yo, También! Geschreven op: 26/08/2010
    Interessante film over een man met een beperking die een universitair diploma behaalde. Nu in de bioscoop!
  • Indicatoren voor inclusie Geschreven op: 26/08/2010
    Het SIHO ging op zoek naar indicatorensets die het inclusiegehalte in hoger onderwijs instellingen meten.
  • Vrijwilliger gezocht! Geschreven op: 13/07/2010
    Zin in vrijwilligerswerk met een internationale toets? Karl-Fredrik is een student uit Zweden. Van september tot december doet hij stage bij de Europese Unie in Brussel. Hij is op zoek naar een vrijwilliger die hem bij een aantal activiteiten kan ondersteunen. Klik verder om de voorstelling en vraag van Karl-Frederik te lezen.

Archief

NIEUWSBRIEF

Inschrijven/Uitschrijven