Orsini-Jones, M. (2009). Visual Impairment in Higher Education. Measures for inclusion: coping with the challenge of visual impairment and blindness in university undergraduate level language learning. Support for Learning, 24 (1), pp. 27-34.
Deze paper is ontstaan uit eerder onderzoek (Orsini-Jones et al., 2005) en gaat over de ervaringen van drie studenten, waarvan twee slechtziend zijn en één blind. Ze studeren talen aan de Coventry University. De aanpassingen om tegemoet te komen aan hun noden en de uitdagingen die ze tegenkwamen tijdens hun leerproces worden besproken, zowel vanuit hun standpunt als dat van de betrokken stafleden. De focus ligt op de ervaringen tijdens hun talencursus en beschouwt de uitdagingen die ze in elk jaar van hun opleiding zijn tegen gekomen. Het leertraject van deze studenten wordt geëvalueerd, rekening houdend met hun feedback en met hun gevoel of de staf succesvol tegemoet gekomen is aan hun noden.
Het besluit van deze paper is dat er nog steeds een spanning bestaat tussen de ‘aanvaardbare aanpassingen’ die lectoren anticipatief kunnen gebruiken en de ad hoc aanpassingen die studenten met erg specifieke noden zullen blijven nodig hebben.