Thema inclusie op het niveau van hoger onderwijs

• Home
• SIHO
  • Missie
  • Visie
  • Doelen
• Inclusie
  • Onze visie op inclusie
  • Redelijke aanpassingen
  • Internationale tendensen
  • Indicatoren
  • Goede voorbeelden
  • Tips
  • Filmpjes
• UDL
• Ad hoc vragen
• Aanspreekpunten
• Studiedagen
  • Vorige studiedagen
  • Nieuwe studiedagen
• Expertisedatabank
  • Oproep
  • Wetenschappelijke cel
• Nieuws
• Nieuwsbrief
• Contact
  • Contactgegevens
  • Contactformulier
• Foto's
  • Studiedag 7/05/2009
  • Ontmoetingsdag 26/03/2009
  • Studiedag 19/5/2010
  • Ontmoetingsdag 25/02/2010
  • Ontmoetingsdag 24/11/2009
• Links
• Bibliotheek
  • Jaarverslagen
  • Wetenschappelijke artikels
  • Nota's
  • Wegwijzers
  • Publicaties SIHO
• English

Thema inclusie op het niveau van hoger onderwijs

Het VN-verdrag is duidelijk: mensen met een beperking hebben het recht op inclusief onderwijs op alle onderwijsniveaus. Ze hebben m.a.w. het recht om onderwijs te volgen in die onderwijsinstelling die ze ook zouden kiezen wanneer ze hun beperking niet hadden. Mensen met een beperking mogen niet worden uitgesloten omwille van die beperking.


Mogelijkheden in de toekomst:

• Het secundair onderwijs (scholen, CLB’s) is vertrouwd met de mogelijkheden van ondersteuning voor studenten met een beperking in het hoger onderwijs.

• Onderwijsinstellingen werken proactief.

• Er is een ruime(re) definitie van studenten met een beperking (met bijgevolg ruimere financiering).

• De visie en de elementen uit het VN-verdrag zijn gedragen door personeelsleden in het hoger onderwijs.

• Onderwijzend personeel en andere personeelsleden hebben een open houding en kijken samen met de student in de eerste plaats naar mogelijkheden. Er is een bewustzijn dat een diploma breed kan worden ingezet (veel opties biedt) en dat alles evolueert. De mogelijkheden worden altijd in dialoog met de student besproken en worden niet op voorhand door de onderwijsinstelling vast gelegd. Daartegenover staat de bezorgdheid om realistisch te kijken naar de beperking en de student hierop te wijzen? Ook de vraag of in de toekomst bepaalde diploma’s moeten beperkt worden tot bepaalde beroepen kwam hier even naar voor.

• Er is differentiatie wat betreft diploma’s. De deelnemers van de workshop dachten bv. na over de mogelijkheden van een diploma supplement. Hierin zou kunnen staan welke competenties de student wel of niet heeft bereikt, voor welke opleidingsonderdelen de student wel of niet is geslaagd.

• Iedereen is bij het diversiteitsbeleid betrokken. Diversiteit is niet langer enkel de verantwoordelijkheid van één dienst. Iedereen draagt zijn steentje bij: docenten, studenten, begeleiders, ombudsdienst,…

Wat is er hierbij nodig? Waaraan hebben de onderwijsinstellingen behoefte om dit te realiseren?

• Onderwijspersoneel krijgt informatie over elementen uit het VN-verdrag, bv. recht op redelijke aanpassingen.

• Meer financiering, bij voorkeur los van de diagnose van de studenten, zodat onderwijsinstellingen proactief kunnen werken.

• Afstemming van diploma’s en de normen die het arbeidsveld oplegt voor gereglementeerde beroepen (bv. stage bacheloropleiding verpleegkunde), door met het werkveld in dialoog te gaan.  

E-mail adres:
	Inschrijven Uitschrijven

Print pagina
Terug naar vorige pagina