Toegankelijkheid gebouwen, leeromgevingen, lessen en universeel ontwerp

• Er is een studentenbegeleider voor alle studenten (zowel voor studenten met als zonder functiebeperking) waarop op elk moment beroep kan gedaan worden zonder een afspraak op voorhand te maken.

• Personeelsleden denken in de toekomst automatisch aan dit universeel ontwerp: hoe is iedereen gebaat? 
  

• Alle gebouwen van de onderwijsinstelling en de omgeving (bv. straten rond de onderwijsinstelling) zijn fysiek toegankelijk (Dit gaat verder dan een toegankelijke ingang, en ook verder dan louter rolstoeltoegankelijkheid).

• UDL / inclusief lesgeven en evalueren is algemeen gekend, aanvaard  en gebruikt door docenten (ze zien dit als iets waar iedereen bij wint). Bv.

- docenten stellen vóór de lessen het lesmateriaal (bv. dia’s) ter beschikking, bv. via een digitaal leerplatform. Dit is voor iedereen goed.
- studenten krijgen (meer) de mogelijkheid tot alternatieve vormen van examens en opdrachten.

• De docent staat er niet alleen voor. Het initiatief om met UDL aan de slag te gaan is opleidingsbreed. Er is daarbij een goede uitwisseling van ‘good practices’.

• Grotere digitale toegankelijkheid, bv. door:

- aanbieden afstandsleren,
- digitaal beschikbaar stellen van alle cursussen,
- filmen van de lessen, en dit beschikbaar stellen,
- toelating om de lessen op te nemen via i-Phone,
- een toegankelijke website (cfr. Anysurfer label).

• Notities van medestudenten staan voor iedereen ter beschikking.

• Ruimere mogelijkheid bieden tot het geven van keuzevakken.

• Onderwijsinstellingen zijn zich bewust (inlevingsvermogen) van de toegankelijkheid.
  

- Bv. door een screening van de onderwijsgebouwen.
- Bv. door studenten zelf te bevragen.

• Methodieken om het draagvlak bij docenten te vergroten om flexibel onderwijs toe te passen. O.a. door:

- Sensibiliseringsacties (overheid, SIHO, in de media,…)
- Kennis uit te breiden over redelijke aanpassingen, verschillende functiebeperkingen,…
- Steun vanuit de volledige opleiding en het beleid, zodat initiatieven echt gedragen zijn.

• UDL moet bij de mensen terecht komen die hier concreet mee aan de slag kunnen gaan. UDL kan bijvoorbeeld standaard worden onderwezen in de lerarenopleidingen.

• UDL kan worden opgenomen in het beleid. Bv. de docent moet lesmateriaal  digitaal ter beschikking stellen van de studenten.
  

• Financiële middelen om UDL te kunnen realiseren (voldoende opleiding, zorgen voor bekendheid, aanvaarding (sensibilisering) en gebruik UDL bij docenten).

• Meer ondersteuning van docenten in hun onderwijspraktijk, waaronder praktische tips voor de uitwerking van flexibel onderwijs. Deze ondersteuning wordt best zo dicht mogelijk bij de docent georganiseerd. Bij vragen blijft men terecht kunnen bij een steunpunt.

• Promotie afstandsonderwijs.

• Meer technische kennis en meer ondersteuning door technisch personeel rond de mogelijkheden van digitalisering, bv. lessen verfilmen, ondertitelen filmpjes,…

• Opleiding AnySurfer (redacteursopleiding) voor iedereen die op het web publiceert.

• De betrokkenheid van studenten met een functiebeperking vergroten vanuit het principe ‘nothing about us without us’. Samen met hen rond de tafel gaan zitten en kijken wat er al goed loopt op vlak van toegankelijkheid en wat er nog ontbreekt .